某學院內部質量保證體係建立與運行實施方案(DOC 44頁)
某學院內部質量保證體係建立與運行實施方案(DOC 44頁)內容簡介
（1）主體性原則：質量保證與縱向決策指揮、質量生成、資源建設、支持
（1）對學院現狀進行 SWOT 分析，編製學院總規劃和專項規劃，開展發展能
（1）建立黨委領導，院長指揮，質量保證委員會全麵協調的質量保證組織
（1）運用信息管理平台，實時采集專業建設狀態數據，在對數據統計、分
（2）可控性原則：遵循 SMART 原則（明確、可測、可達、相關、時限），係
（2）各二級學院組織專業團隊麵向多元利益相關主體，進行市場需求調研、
（2）建立麵向管理、應用等信息化係統，逐步將學院各項工作
（2）按照規劃建設任務年度實施進程表，將年度規劃任務落實到年度工作
（2）明確二級教學單位－專業團隊－課程團隊質量保證工作職責
（3）科學性原則：依據高等職業教育人才培養內在規律，針對不同層麵（主
（3）積極參與國內外專業認證與評估，運用信息管理平台，將國內外專業
（4）客觀性原則：以源頭采集、實時采集的校本狀態數據及相關信息分析為
（5）持續性原則：按照“8 字型”質量改進螺旋建立有效且可持續的診改運
（一）健全組織，形成組織體係
（一）學校層麵，按年度目標任務開展考核性診斷
（一）建立培育機製
（三）建立標準，形成標準體係
（三）建立問責機製
（三）課程層麵，按課程標準和課程建設方案開展診改
（二）專業層麵，按專業教學標準和專業建設方案開展診改
（二）完善規劃，形成目標體係
（二）建立獎懲機製
（五）學生層麵，按學生發展標準開展自測診斷並引導改進
（五）建設平台，形成智能校園
（四）修改製度，形成內控體係
（四）建立保障機製
（四）教師層麵，按規劃目標和教師發展標準開展診改
（圖 10），並與崗位聘任、績效考核掛鉤。
圖 1 學院質量保證組織職能定位示意圖
圖 10 教師發展標準示意圖
圖 11 學生發展自測指標構架圖
圖 12 事項管控與流程匹配的學院內控機製
圖 13 考核性診斷與質量報告製度示意圖
圖 14 校本數據平台構架示意圖
圖 15 不同角色使用平台示意圖
圖 16：有線無線一體化網絡
圖 16：統一 IT 運維監控
圖 17： 統一身份認證登錄
圖 18： 統一信息門戶
圖 19 人才培養方案執行診改運行示意圖
圖 19： 一卡通服務
圖 2 學院各部門在縱向五係統中的定位
圖 20 教師自我發展診改示意圖
圖 20： 師生一站式網上辦事大廳
圖 21 學生自測診斷與狀態數據分析應用示意圖
圖 21： 網上辦事大廳流程的追溯
圖 22 學生自測診斷結果與第二課堂支撐融合示意圖
圖 22：服務器全麵虛擬化
圖 24： 雲桌麵服務
圖 25： 在線教學平台
圖 26： 教學過程評價
圖 27： 移動端應用
圖 28： 移動端應用
圖 29： 大數據分析平台
圖 3 職責－崗位工作－標準關聯的縱向五係統工作包
圖 30： 數據預警與推送
圖 31 目標任務考核性診斷流程示意圖
圖 32 學院發展規劃執行診改運行示意圖
圖 4 學院“十三五”1+8+7 規劃目標鏈示意圖
圖 5 學院－二級學院規劃目標鏈與執行鏈示意圖
圖 6 規劃目標任務年度分解示意圖
圖 7 基於信息流的規劃年度執行報告示意圖
圖 8 年度目標任務考核標準表
圖 9 專業培養－課程－課程教學目標邏輯相關示意圖
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（1）對學院現狀進行 SWOT 分析，編製學院總規劃和專項規劃，開展發展能
（1）建立黨委領導，院長指揮，質量保證委員會全麵協調的質量保證組織
（1）運用信息管理平台，實時采集專業建設狀態數據，在對數據統計、分
（2）可控性原則：遵循 SMART 原則（明確、可測、可達、相關、時限），係
（2）各二級學院組織專業團隊麵向多元利益相關主體，進行市場需求調研、
（2）建立麵向管理、應用等信息化係統，逐步將學院各項工作
（2）按照規劃建設任務年度實施進程表，將年度規劃任務落實到年度工作
（2）明確二級教學單位－專業團隊－課程團隊質量保證工作職責
（3）科學性原則：依據高等職業教育人才培養內在規律，針對不同層麵（主
（3）積極參與國內外專業認證與評估，運用信息管理平台，將國內外專業
（4）客觀性原則：以源頭采集、實時采集的校本狀態數據及相關信息分析為
（5）持續性原則：按照“8 字型”質量改進螺旋建立有效且可持續的診改運
（一）健全組織，形成組織體係
（一）學校層麵，按年度目標任務開展考核性診斷
（一）建立培育機製
（三）建立標準，形成標準體係
（三）建立問責機製
（三）課程層麵，按課程標準和課程建設方案開展診改
（二）專業層麵，按專業教學標準和專業建設方案開展診改
（二）完善規劃，形成目標體係
（二）建立獎懲機製
（五）學生層麵，按學生發展標準開展自測診斷並引導改進
（五）建設平台，形成智能校園
（四）修改製度，形成內控體係
（四）建立保障機製
（四）教師層麵，按規劃目標和教師發展標準開展診改
（圖 10），並與崗位聘任、績效考核掛鉤。
圖 1 學院質量保證組織職能定位示意圖
圖 10 教師發展標準示意圖
圖 11 學生發展自測指標構架圖
圖 12 事項管控與流程匹配的學院內控機製
圖 13 考核性診斷與質量報告製度示意圖
圖 14 校本數據平台構架示意圖
圖 15 不同角色使用平台示意圖
圖 16：有線無線一體化網絡
圖 16：統一 IT 運維監控
圖 17： 統一身份認證登錄
圖 18： 統一信息門戶
圖 19 人才培養方案執行診改運行示意圖
圖 19： 一卡通服務
圖 2 學院各部門在縱向五係統中的定位
圖 20 教師自我發展診改示意圖
圖 20： 師生一站式網上辦事大廳
圖 21 學生自測診斷與狀態數據分析應用示意圖
圖 21： 網上辦事大廳流程的追溯
圖 22 學生自測診斷結果與第二課堂支撐融合示意圖
圖 22：服務器全麵虛擬化
圖 24： 雲桌麵服務
圖 25： 在線教學平台
圖 26： 教學過程評價
圖 27： 移動端應用
圖 28： 移動端應用
圖 29： 大數據分析平台
圖 3 職責－崗位工作－標準關聯的縱向五係統工作包
圖 30： 數據預警與推送
圖 31 目標任務考核性診斷流程示意圖
圖 32 學院發展規劃執行診改運行示意圖
圖 4 學院“十三五”1+8+7 規劃目標鏈示意圖
圖 5 學院－二級學院規劃目標鏈與執行鏈示意圖
圖 6 規劃目標任務年度分解示意圖
圖 7 基於信息流的規劃年度執行報告示意圖
圖 8 年度目標任務考核標準表
圖 9 專業培養－課程－課程教學目標邏輯相關示意圖
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