初中信息技術學生評價體係實施研究課題報告(doc 41頁)

初中信息技術學生評價體係實施研究課題報告目錄：
一、課題產生的背景
二、課題研究的意義
三、課題的界定
四、課題研究的理論依據
五、課題研究的目的
六、實驗研究原則和研究方法
七、研究的主要內容及措施
八、研究的主要成效
九、總結與討論

初中信息技術學生評價體係實施研究課題報告內容提要：
課題產生的背景：
在中學，特別是初中，信息技術課程是一門年輕的學科，隨著社會發展的需要，信息技術學科在中學教育中的地位顯得越來越重要，因此，南京市教育局要求所屬各中小學在相應的年級開設信息技術課程。信息技術學科具有很強的實用性和操作性，在教學模式、教學方法和手段、考核評價等方麵與其它學科不同，具有本學科特有的規律和特點。
一直以來，由於種種原因導致初中信息技術學科的考核評價工作不能正常進行。一個地區或一所學校沒有相對科學、規範、穩定的考核體製來檢驗教學質量，因為沒有統一的評價要求，大多數學校對初中信息技術考核評價的隨意性較大：考核不考核無所謂，怎麼考核也無所謂，即使一個地區用同一套試卷，但由於考核不規範(時間不統一，監考無要求，考後無質量分析等)，也無法發揮評價的診斷功能，對學生不能全麵公正的評價，對教師起不到檢驗和反思教學的作用。另一方麵，信息技術學科教師往往承擔多個班級的教學，教學、測試、考核都是一人做主，學校基本不過問信息技術學科的考核評價，結果教師教與學生學的情況都是一筆糊塗賬，出現了學校不重視、學生混、教師糊的現象。
初中信息技術課程受其它學科的影響較大，沒有一套適合本學科特點、適合學生發展特點的評價體係，采用的考核評價方法和評價內容僅僅局限在知識與技能方麵，不能全麵地衡量學生的信息技術水平和信息素養，這顯然是不科學的。

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