某小學實施全員育人導師製的工作報告(DOC 34頁)

（一）、全麵推進素質教育和規範辦學的需要
（三）、全麵推進新課程改革的需要。
（二）、新形勢下學生健康的心理成長的需要
一、什麼是全員育人導師製
一、製定相關措施，進行全麵實施。
一、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質
一個星期三的早上，我正在辦公室準備上課。突然，一個穿著一件紅色上衣的小女孩推門進來，
衝著我說：“老師，你班有個學生拾了我的錢，他不給我。”說著回頭指了指跟在她後麵的一個男孩說：“就是他。”
一天中午剛剛回到家，正準備做飯手機響了，一看是個陌生號碼，
接起來原來是我班王雨涵的媽媽，電話中她吞吞吐吐的說想問老師一件事。
一年級第一堂課，是對學生進行入學教育，在引導著孩子介紹完自己之後，我接著就對坐得端正、
聲音洪亮的同學進行了表揚，並在黑板上寫下了他們的名字。可別小瞧這幾個簡單的名字，
他就像一道無聲的指令，所有的同學立馬就來了精神。看著一個個挺起的腰杆，
望著一雙雙瞪亮的眼睛，我在心裏暗暗高興，孺子可教也。
一點陽光，就是一個春天
一要加強專業引領。聘請部分專家學者診斷學校全員育人導師的實施情況，
給導師做專題報告，進行理論引領和方法指導。
三、加強學習研究，提高育人能力。
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