學生創新培養與教學內容改革的研究教材(PPT 50頁)

學生創新培養與教學內容改革的研究
錢學森之問：沒有一所大學按培養創造人才的模式辦學
一、如何培養創新精神
21世紀所需的“關鍵能力”
關於學生“創新能力”的界定
如何培養創新精神
1、改革“大一統”的教學製度
吳樹青（北京大學前校長）的論述
加德納:每個人都可以是第一
更好的教育是注重個體發展的教育
丁肇中：畢生的追求是滿足興趣
哈佛大學的一項調查
“以學生為本”教育觀的實質:充分尊重學生個性特長的差異
我們現在的模式
耶魯大學模式:學生自由選擇課程
2、改革教學方法
耶魯大學校長理查德.萊文:教學方法影響創新能力培養
改革課堂教學的要點
不講清楚，也是一門藝術
3、把研究引入教學過程
美國建立以研究為基礎的教學模式
浙江大學“三級訓練”推進大學生研究性學習
提前介入科研我們學院為本科生配備導師
我們的老師一定要關注大學視頻課程
4、改革考試製度和評分標準
考試製度改革的試驗
5、重視第二課堂活動
第二課堂的內涵
第二課堂的功能
天大：第二課堂----全麵提高素質的重要場所
哈佛大學“學生課外活動集市”
6、建立和諧、“大愛”的教育環境
相互激勵教學相長
如何建立平等的師生關係
“蘇步青效應”
二、如何培養實踐能力
1、大力培養實踐能力是時代特征的要求
克服我國教育弊端的要求世界銀行報告：中國教育太不重視實踐能力
MKXZ公司研究報告:中國畢業生缺乏實踐經驗
軟件專業畢業生缺乏實際編程能力
2、多種形式相互配套大力培養實踐能力
3、深入改革教學加強實踐性環節
“回歸工程”—最重要的是實踐能力
麻省理工學院:電動機是他們的常備文具
5、引導大學生參加生產勞動
6、鼓勵引導學生獨自參加自己喜愛的實踐活動
美國學生日益青睞”間隔年”
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