地理學科分解課程技術規範標準(PPT 31頁)

主要目錄：
一、教學的三種取向
二、基於課程標準的教學
三、課程標準分解技術
四、全麵推進細化解讀課程標準工作。
主要內容：
一、教學的三種取向
1．基於教師（或學生）個人經驗的教學
2．基於教科書的教學
3．基於課程標準的教學
2、基於課程標準的教學
基於課標的教學是“做正確的事”,有效教學是“正確地做事”。有效教學應該是基於課標的教學，也就是說我們的教學應該是在“正確地做正確的事”。
3、基於課程標準教學的前提
首先應為“在充分解讀課程的基礎上，分解課程標準，界定學習目標”，然後是思考“開發促進學習和證明學生實現學習預期目標的實施和評價方案”。
3、基於課程標準教學的前提
在充分解讀課程標準的基礎上，分解課程標準，以界定學習目標。為開發評價方案，選擇和組織學習內容、教師教學指導以及學生的學習活動提供依據。
4.“解讀”和“分解”的區別與聯係。
“解讀”的釋義一是閱讀解釋，例如～信息編碼｜傳統的訓詁學以～古籍為主要目的；二是分析，例如研究：～人生｜～史前文化；三是理解；體會：持不同觀點的人對這項政策會有不同的～。

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