校企合作和工學結合的人才培養模式構建講義(PPT 97頁)

基於校企合作和工學結合的人才培養模式構建
一、對人才培養模式的認識
（一） “人才培養模式”的狹隘性
1．“人才培養模式”的短期性，難以實現培養目標
2．“人才培養模式” 相對封閉性，難以提供充分的發展空間
3．“人才培養模式”不能與人才的成長軌跡完全吻合
（二）何謂“人才培養模式”？
界定一個“人才培養模式”可以從幾個方麵：
（三）構建一個“人才培養模式”的基本原則
1．“人才培養模式”要有開放性特征
2．“人才培養模式”要有發展性特征
3．“人才培養模式”要有歸納性特征
4．“人才培養模式”要有彈性特征
二、校企合作與”人才培養模式”的關係
（一）校企合作對人才培養的意義
1．從辦學模式來看
2．從人才培養模式來看
（1）要決定怎樣的技能才是企業崗位所需要的
（2）技能的教學是靠訓練來完成的
（3）教學內容和教學方法的組織和設計本身，也需要有豐富實際經驗的企業技術人員來參與。
（二）校企合作對人才培養的局限
1．企業資源流動性與教育教學穩定性的矛盾
2．企業資源片斷性與教學內容和過程完整性的矛盾
3．企業資源粗放性與教育教學精細化的矛盾，
4.最基本的矛盾：學校和企業利益不一致
三、工學結合是人才模式中最富創新力的部分，也是最需要謹慎對待的部分
（一）工學結合在整個模式中是重要部分，但不是全部
工學結合隻能是全部學習過程中的一部分環節或幾個片段。
（二）“人才培養模式”的核心內容：根據專業設計合適的工學結合方法
1.設計“人才培養模式”的三個要素
2.從三要素看幾種模式構建
3.在一個大模式下的細化模式
廣州機電“三個中心、三層遞進”的培養模式主線
4.在一個專業中的細化模式
上海大眾工業學校汽修專業基於校企合作的三種人才培養模式
（三）基於校企合作的工學結合
（一）基於校企合作的工學結合水平，有兩個衡量維度
兩個維度的組合形成四種類型
容易進入工學結合誤區的專業：
（四）四種類型的工學結合分析
1．類型一，就業緊密度高，崗位可行性高
護理專業
汽車維修專業。
汽修專業多種工學結合類型
2．類型二：就業緊密度高，崗位可行性低
數控專業
城市科技學校數控專業的專業訓練安排
會計專業
會計專業實踐教學基本構架圖
3．類型三：就業緊密度低，崗位可行性高
4．類型四：就業緊密度低，崗位可行性低
（五）基於工學結合水平的“人才培養模式”的案例分析
1．數控專業 “工學結合—能力導向”的人才培養模式
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