高中生物學探究性課題的設計原則(doc 15)

摘要：“探究性學習”是在生物學教學中一種重要的學習方法，通過探究性課題的研究和實施，加強對學生進行科學探究能力的培養，有效地提高學生的科學素養，對於培養學生的創新精神和實踐能力具有重要的意義。高中生物學探究性課題的設計要注意科學性原則、創新性原則、實踐性原則、可行性原則和開放性原則。
　　關鍵詞：高中　生物學　探究性學習　課程設計
　　教育改革的基礎是中小學教育改革，中小學教育改革的核心是課程，課程和教材的改革是中學教育改革的龍頭。在我國社會主義現代化建設迅猛發展的今天，尤其進入21世紀，普通高中教育如何適應目前形勢，準確地進行人才定位，成為當前迫切需要解決的問題，教育部為貫徹落實《中共中央、國務院關於深化教育改革全麵推進素質教育的決定》，加快普通高中課程改革，在江西省、山西省、天津市實驗的基礎上，頒發了《全日製普通高級中學課程計劃》（試驗修訂稿），並製定了各學科教學大綱，編寫了相關教材。這將是我國普通高中教育曆史上的一次重大突破。新的高中《生物》教材能否體現時代要求，能否體現培養學生的創新精神和實踐能力，特別是新大綱增加了研究性學習的內容，而生物學的研究性學習多以探究性學習為主，因此有必要對探究性學習進行研究。
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