教學常規管理製度彙編(DOC 20頁)

（1）學生對所考查內容知識點的掌握情況。
（1）質量分析首先要指出命題範圍內容.
分析內容是否符合課標要求，是否緊扣教材與結合實際。
（2）學生對所考查內容答題規範程度。
（2）要分析試題的難度值，提出對試題梯度，層次的看法。
（3）分析試題的效度和信度。試題的效度是考試正確性的重要指標，
它主要標明是否正確測出學生實際能力的程度；試題的信度是指考試的可靠性。
（3）學生對所考查內容綜合分析和解決問題的能力。
（4）分析學生試卷中典型錯誤範例，找出出現錯誤的原因。
（三）建立學生成長記錄檔案，完善學生成長動態檔案係統，
及 時記錄學生成長過程，促進學生健康成長。
（二）評價內容主要包括道德品質、公民素養、學習能力、
交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個項目。
(—）學生綜合素質評價由學校組織實施。學校要建立領導、教師、
學生、家長共同參與的評價體係，每學期評價一次。
(一）期中、期末質量監測，階段性質量監測，畢業考試等所有大型質量監測，
都要進行監測分析，分析結果按年級或學科裝訂存檔。
(三）教學質量分析要求
(二）教學質量分析由業務校長主持，教導處具體實施，並向校長和教師反饋。
質量分析會按年級、教研組組織召開，校領導、教導主任和全體任課老師參加，
對考試質量做出科學準確的定性與定量分析，製定切實可行的改進措施。
10、對聽課情況將逐級定期檢查。
10、認真聽取學生、家長、班主任對本學科教學的意見，並認真加以改進。
12、保管好學校配發給各教研組的儀器、設備和學科活動等財產及其他用品，並建立相應的責任製。
13、向學生介紹、傳授學習本學科的學習方法。
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